La recherche sur les différences individuelles dans l’apprentissage des langues, qui inclut l’utilisation des stratégies d’apprentissage, s’attache plus aux divergences entre les apprenants qu’aux similitudes et repose sur des fondements neurophysiologiques et socioculturels. Traditionnellement, ce type de recherche est fréquent en psychologie mais pas en didactique des langues (Skehan, 1989). Et pourtant, comme le disent Bickel & Truscello (1996, p. 16): For years, ESL teachers, by the very nature of the field, have understood perhaps better than many other teachers what it means to work with a group of diverse learners. [...] By and large, ESL classes have always been characterized by significantly mixed sets of individual and cultural styles and a hodgepodge of strategy use.