A transversal approach for the language classroom
Pour une approche transversale de la classe de langue
Résumé
This article demonstrates how the complexity of Foreign Language Teaching and Learning (FLTL) and the heterogeneity of its phenomena and issues call for a transversal approach. The article recalls the hybrid nature of FLTL and its recent evolution towards a sociodiactic approach. It shows, through the importance of sociocultural issues and a vision of learners as social actors, how relevant a sociological approach is. A psychological approach of FLTL is then developed which focuses on the “learning culture”, identity issues and the importance of social representations. Finally this paper shows how transversality is inherent to an ecological approach of the didactic environment and to methodological eclecticism.
Cet article s’attache à montrer comment la complexité de l’enseignement-apprentissage (EA), l’hétérogénéité des phénomènes qui la composent et de ses enjeux appellent une approche transversale. Après un retour sur la nature hybride de la didactique de langues et ses évolutions récentes vers une sociodidactique, l’article montre la pertinence d’une approche sociologique à travers l’importance des enjeux socioculturels et d’une vision de l’apprenant en tant qu’acteur social. Une approche psychologique de l’EA est ensuite développée qui se focalise sur la notion de “culture d’apprentissage”, les enjeux identitaires et l’importance des représentations sociales. Dans un troisième temps l’article montre comment la transversalité est partie intégrante de l’approche écologique d’un contexte didactique et participe d’un
éclectisme méthodologique.
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