La relation didactique : une source de dilemmes pour les enseignants de langue - Université Toulouse III - Paul Sabatier - Toulouse INP Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Etudes en didactique des langues Année : 2014

The pedagogical relationship: a source of dilemmas for language teachers

La relation didactique : une source de dilemmes pour les enseignants de langue

Résumé

This article deals with socio-emotional aspects of the pedagogical relationship. It is based on the analysis of reflective discourse produced by language teachers: reflective portfolios written by online tutors and video-stimulated recall interviews with an experienced teacher. I examine two dimensions that reveal dilemmas: teachers’ scaffolding practices and learner assessment.
L’article aborde les aspects socio-affectifs de la relation didactique en analysant un corpus de discours réflexifs d’enseignants de langue: carnets de bord rédigés par des tuteurs en ligne et entretiens d’auto-confrontation menés avec une enseignante chevronnée. Nous étudions deux phénomènes révélateurs de dilemmes: l’étayage de l’enseignant et l’évaluation des apprenants.
Fichier principal
Vignette du fichier
MULLER_2014.pdf (615.02 Ko) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte

Dates et versions

hal-04045461 , version 1 (24-03-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04045461 , version 1

Citer

Catherine Muller. La relation didactique : une source de dilemmes pour les enseignants de langue. Etudes en didactique des langues, 2014, Affect(s), 23-24, pp.63-75. ⟨hal-04045461⟩
25 Consultations
99 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More