The pedagogical conversation: from the didactic concept to the pedagogical reception of the unexpected
La conversation pédagogique : du concept didactique à l'accueil pédagogique de l'imprévu Joséphine RÉMON
Résumé
We present the study of a corpus of debriefing sessions undertaken after online tutoring, in which a trainee teacher is paired with two learners of French, through a videoconference platform. We see how the tension between respecting the pedagogical contract and valorizing the learner’s initiative is a sign of instability around the didactical concept of “pedagogical conversation”, which we propose to overcome through an approach around the handling of the unexpected, in a post-dualist apprehension of the pedagogical interaction.
Nous présentons l’étude d’un corpus de séances de rétrospection collective menées suite à du tutorat en ligne qui associe un apprenti-enseignant et deux apprenants de français à travers une plate-forme de visio-conférence. Nous voyons comment la tension entre respect du contrat pédagogique et valorisation de la prise d’initiative de l’apprenant traduit une instabilité autour du concept didactique de “conversation pédagogique”, que nous proposons de dépasser à l’aide de l’entrée par la gestion de l’imprévu dans une appréhension post-dualiste de l’interaction pédagogique.
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