The remedial treatment of error in written productions in Senegal
Erreur et remédiation dans les productions écrites en français au Sénégal
Résumé
The aim of this article is to demonstrate that error is not inevitable in learning, especially for learners of a foreign language. In Senegal, teachers in the secondary cycle often complain about the recurring errors of learners in the context of written productions (dictation, writing, essays, etc.). The origins of such errors are multiple
and difficult to pinpoint: multiple because they are made by different actors (teachers and learners), and complex insofar as they affect various areas of teaching learning. However, a taxonomy of errors may help teachers to find avenues for remedies and make it a source of knowledge.
L'objectif visé dans cet article est de démontrer que l'erreur n'est pas une fatalité en didactique, surtout chez les apprenants d'une langue étrangère. Au collège et au
lycée au Sénégal, la plupart des enseignants se plaignent souvent des erreurs récurrentes des apprenants en situation de production écrite (dictée, rédaction, dissertation, etc.). Les causes en sont multiples et difficiles à cerner: multiples, car elles peuvent être commises par les différents acteurs (enseignants et apprenants),
complexes, dans la mesure où elles touchent à divers domaines des enseignements apprentissages. Une taxinomie de ces erreurs peut aider, néanmoins, à trouver des
pistes de remédiation et à faire de l'erreur une source de connaissance .
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