A multiple-intelligence approach to creativity in ESP courses - Université Toulouse III - Paul Sabatier - Toulouse INP Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Etudes en didactique des langues Année : 2016

A multiple-intelligence approach to creativity in ESP courses

Aborder la créativité en cours de langue de spécialité à travers les intelligences multiples

Résumé

Many learning tasks favored by modern language teaching methods are believed to boost creativity, particularly if involving novel, learner-centered, problem-solving experiences. This article reports on a pilot study, which was carried out to investigate whether there is a relationship between implementing a creative use of the theory of multiple intelligences (MIT) in an English course and performance among learners. Sixty second-year science students were randomly chosen to form one experimental group (MIT-based teaching) and one control group (coursebook-based teaching). The results showed a significant correlation between using a creative MIT-based approach and English performance as reflected in students’ continuous assessment marks and students’ performance level observed in the classroom (reported in process-folios) and the final exam.
Certaines tâches mises en place dans les méthodes modernes d’apprentissage des langues stimuleraient la créativité, particulièrement celles comportant des expériences inédites centrées sur les besoins des apprenants et celles encourageant la résolution de problèmes. Cet article s’appuie sur les résultats d’une étude préliminaire visant à explorer de possibles liens entre l’application créative de la TIM (théorie des intelligences multiples) en cours d’anglais et la performance en anglais des apprenants. Soixante étudiants en deuxième année d’études en sciences furent choisis au hasard pour former un groupe expérimental (cours basé sur la TIM) et un groupe contrôle (utilisant un livre de cours). Les résultats montrent une corrélation significative entre l’application créative de la TIM et le niveau de la performance des élèves en anglais, évalué par les notes de contrôle continu et leurs observations en classe (rapportées dans les dossiers d’apprentissage), et les notes d’examen de fin de semestre.
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Origine : Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte

Dates et versions

hal-04044861 , version 1 (24-03-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04044861 , version 1

Citer

Sayena Molaie, Françoise Raby, Laura M. Hartwell. A multiple-intelligence approach to creativity in ESP courses. Etudes en didactique des langues, 2016, Nouvelles voies / nouvelles voix - New Ways / New Voices, 27, pp.25-42. ⟨hal-04044861⟩
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