Représentations stéréotypées dans le discours des futurs enseignants : modes d'occurrence et de négociation - Université Toulouse III - Paul Sabatier - Toulouse INP Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Etudes en didactique des langues Année : 2017

Stereotypical representations in future teachers’ talk: occurrences and negotiation

Représentations stéréotypées dans le discours des futurs enseignants : modes d'occurrence et de négociation

Résumé

This paper aims at analyzing students’ interactions in a master’s course in French as a foreign language. These discussions take place in the final session of the class – subsequent to the students preparing their own lesson plans and having given their first French courses – and are based on the viewing of the video recordings of their first teaching experiences. Through an analysis of the discourse they produce while watching the videos, we found that they tend to refer to a “didactic doxa” which seems to help them explain their teaching practices. Students’ stereotypical representations about their future profession are made apparent through the way they use academic terminology or by terms implying obligation. A negotiation of these representations appears throughout the group discussion, which enables students to compare their own practice in relation to the “norm” and, in certain cases, to allow themselves to deviate from conventional representations.
Cette contribution se base sur l’analyse du discours produit par les étudiants de master FLE dans le cadre d’un cours expérimental, comprenant la conception de séquences pédagogiques en petits groupes, la mise en pratique des séquences en classe et une séance de visionnage collectif des extraits des séquences filmées. L’analyse du discours produit par les étudiants lors de cette séance permet de dégager plusieurs références à une doxa didactique qu’ils évoquent afin de justifier l’action en cours de visionnage. Les représentations stéréotypées sont ainsi verbalisées par les étudiants – par exemple à travers l’usage de termes savants ou par des énoncés d’un devoir-faire – et confrontées à la réalité perçue. Cette confrontation donne lieu à des échanges permettant aux étudiants de se positionner par rapport à la norme et, dans certains cas, de s’autoriser à sortir du cadre des représentations convenues.
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Origine : Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte

Dates et versions

hal-04035214 , version 1 (17-03-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04035214 , version 1

Citer

Vera Delorme, Laura Nicolas. Représentations stéréotypées dans le discours des futurs enseignants : modes d'occurrence et de négociation. Etudes en didactique des langues, 2017, Représentations & stéréotypes, 28, pp.150-161. ⟨hal-04035214⟩
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