Construction d'une image de soi pluri-identitaire et contextualisée - Université Toulouse III - Paul Sabatier - Toulouse INP Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Etudes en didactique des langues Année : 2017

Construction of a self-image characterized by multi-identity and contextuality

Construction d'une image de soi pluri-identitaire et contextualisée

Résumé

This article focuses on language teachers self images constructed through their verbalizations. By following three teachers of French as a foreign language (FFL) and three teachers of Chinese as a foreign language (CFL) during one semester, we will try to see, on the one hand, the subjective and unstable aspects the participating teachers construct in terms of professional identity and, on the other hand, the self image characterized by the multi identities which emerge from their verbalization.
Cet article, portant sur les images de soi que l’enseignant de langue construit dans ses verbalisations, est centré sur les divers procédés auxquels il a recours dans son auto-définition sur le plan professionnel. À partir de l’analyse de discours de verbalisation de six enseignants de Français Langue Étrangère (FLE) et de Chinois Langue Étrangère (CLE), nous essayerons de relever l’aspect subjectif et instable dans les manières dont les enseignants participants construisent leur identité professionnelle, afin de faire émerger une image de soi pluri-identitaire et contextualisée de l’enseignant.
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Origine : Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte

Dates et versions

hal-04035069 , version 1 (17-03-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04035069 , version 1

Citer

Lin Xue. Construction d'une image de soi pluri-identitaire et contextualisée. Etudes en didactique des langues, 2017, Focus sur l’enseignant.e / Focus on the teacher, 29, pp.129-146. ⟨hal-04035069⟩
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