Becoming an English teacher
Entrer dans le métier d'enseignante d'anglais
Résumé
We present a study of a corpus of emails to shed light on the first steps into the profession of a trainee teacher of English. We identify the certainties that the trainee has at the outset, the uncertainties that she faces and the strategies deployed to address them. We identify her ways of doing this, before qualifying uncertainty through different instantiations. We have identified the following categories: the trainee’s initial certainties, the causes of uncertainty (pedagogical, institutional, technological), and the remedial strategies (using French, repeating, letting go, renouncing, framing with students and parents, flexible planning).
Nous présentons une étude d’un corpus de courriels pour mettre en lumière l’entrée dans le métier d’une enseignante-stagiaire d’anglais. Nous identifions les certitudes qui sont celles de la stagiaire au départ, les incertitudes auxquelles elle doit faire face et les stratégies déployées pour y remédier. Nous identifions des manières de faire et qualifions l’incertitude à travers différentes instanciations. Nous avons identifié les catégories suivantes: les certitudes initiales de la stagiaire, les causes d’incertitude (pédagogique, institutionnelle, technologique) et les stratégies de remédiation (recours au français, répétition, lâcher-prise, renoncement, cadrage auprès des élèves et des parents, souplesse dans la planification).
Domaines
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